martes, 30 de septiembre de 2008

La Década Infame

La Década Infame

Explicar la siguiente premisa a partir del texto trabajado en clase de González Lebrero:
"La "decada infame" se inició a causa de la recuperación del poder por parte de los conservadores, utilizando mecanismos y estrategias que afectan al aspecto social, económico y político"
PERONISMO:
1.- Explique las diferentes condiciones nacionales e internacionales que favorecieron el origen del peronismo.
2.- Explique las diferentes acciones que llevo adelante Perón con el objetivo de “obtener una base de apoyo popular para el gobierno militar”, porque fue desplazado de sus cargo y cual fue la reacción posterior.
3.- Analice las claves de la revolución nacional que inició el Peronismo.4.- Explique que es el IAPI y cuál fue su función relevante.
5.- Explique cuales son las debilidades estructurales de la industrialización teniendo en cuenta la coyuntura de posguerra internacional y la naturaleza del peronismo.

Actividad 1:Completar:

Primera presidencia
Primer plan quinquenal
Segunda presidencia
Segundo plan quinquenal
Coyuntura internacional


Objetivos del plan

Papel asignado al agro en la economía
Papel asignado a la industria
Presencia o no del capital extranjero
Consumo de sectores asalariados
Otros aspectos Relevantes

Actividad 2: La reforma constitucional del 49

El primer peronismo se concebía a sí mismo como un intento de cambio en todos los aspectos de la vida de la población. Para lograrlo, se realizó una reforma constitucional en 1949, que contemplaba la inclusión de derechos sociales, así como reformas políticas. En particular, resulta interesante revisar algunos de los aspectos planteados allí para la economía.

Art. 39 - El capital debe estar al servicio de la economía nacional y tener como principal objeto el bienestar social. Sus diversas formas de explotación no pueden contrariar los fines de beneficio común del pueblo argentino.
Art. 40 - La organización de la riqueza y su explotación tienen por fin el bienestar del pueblo, dentro de un orden económico conforme a los principios de la justicia social. El Estado, mediante una ley, podrá intervenir en la economía y monopolizar determinada actividad, en salvaguardia de los intereses generales y dentro de los límites fijados por los derechos fundamentales asegurados en esta Constitución. (...) Los servicios públicos pertenecen originariamente al Estado, y bajo ningún concepto podrán ser enajenados o concedidos para su explotación. Los que se hallaran en poder de particulares serán transferidos al Estado, mediante compra o expropiación con indemnización previa, cuando una ley nacional lo determine.


Leer estos artículos y responder las consignas:

- ¿Qué relación se traza en estos artículos entre la economía y el bienestar de la población?
- ¿Qué rol se le asigna al Estado? ¿Pueden relacionarlo con los conceptos de Estado Benefactor y con las ideas económicas de Keynes?
- ¿Qué se plantea en la Constitución de 1949 respecto a los servicios públicos?
- ¿Qué diferencias encuentran los alumnos entre los principios aquí planteados y las políticas económicas de décadas anteriores?

Por otra parte, es importante trabajar sobre los cambios que esta reforma produjo en la versión anterior de nuestra Constitución. Además, resultará relevante investigar si los cambios producidos en la reforma llevada adelante por el gobierno de Perón continúan o no vigentes.

Actividad 3: la política de nacionalización

La lectura de los artículos de la Constitución reformada en 1949, propuesta en la actividad anterior, puede complementarse con un análisis de la propaganda política del gobierno peronista. Debatir sobre esta imagen:



Para analizar un cartel publicitario como este respondan las siguientes preguntas:

- Teniendo en cuenta tanto la imagen como el texto, ¿cuál es el mensaje de esta publicidad?
- ¿Cómo se puede conectar esta publicidad con la relación planteada por el peronismo entre la economía y la defensa de la Nación?
- ¿Por qué imaginan que el gobierno peronista usó este tipo de carteles? ¿Qué objetivos tenían?

Pregunta de cierre
Para concluir con el debate, vincular los contenidos trabajados con la situación político-económica actual. Para ello, las preguntas que siguen pueden resultar de utilidad:

- ¿Qué postura se adoptó en la década del 90 frente a la cuestión de la nacionalización o privatización de los servicios?
- ¿Qué pasó con este tema en estos últimos años?


Otras sugerencias de trabajo
Dado que el tema de los servicios públicos es una cuestión controvertida, a partir de la información obtenida durante la realización de la actividad anterior, responder:
- La nacionalización de los ferrocarriles generó polémicas entre los contemporáneos y entre los economistas, ¿qué posturas hay respecto a este tema?
- ¿Qué otros servicios públicos fueron nacionalizados en esta época? ¿Cuáles servicios públicos fueron creados por el Estado durante los gobiernos peronistas?

DICTADURA MILITAR ARGENTINA:

1. ¿Por qué las Fuerzas Armadas dieron el golpe del 24 de marzo de 1976?2. ¿Qué políticas aplicó la Dictadura para lograr sus propósitos?3. ¿Qué grupos sociales y políticos propiciaron el golpe de Estado?4. ¿Cómo lograron los militares el consenso necesario para el golpe?5. ¿Por qué el sistema político no encontró una salida democrática?6. ¿Por qué se frustró el proceso abierto en 1973? ¿Cuál era el proyecto de Perón?7. ¿Qué papel jugó la izquierda revolucionaria en este proceso?8. ¿Qué papel tuvieron la clase trabajadora y el movimiento obrero?9. ¿Cómo influyó el contexto latinoamericano y mundial?10. ¿Qué efectos tuvieron las políticas aplicadas por la Dictadura?


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domingo, 28 de septiembre de 2008

Trabajo Práctico deHistoria

Cuestionario 2° ESB

Tema: Revolución Francesa
1. ¿Qué llevó a las colonias británicas de Norteamérica a independizarse de la metrópoli?
2. ¿Qué características tuvo el nuevo orden político salido de la “Declaración de Virginia” y de la Constitución americana de 1787?
3. Explica las causas que motivaron la crisis en Francia con anterioridad a la revolución.
4. ¿Cómo quedaron organizados los poderes del Estado en la Constitución francesa de 1791?
5. Señala el papel que Luis XVI juega desde el inicio del proceso revolucionario hasta su ajusticiamiento.
6. Comenta el siguiente texto y compáralo con el régimen político e institucional absolutista del Antiguo Régimen. Sitúalo en su contexto histórico.
"Los representantes del pueblo francés, constituidos en Asamblea Nacional, considerando que la ignorancia, el olvido o el desprecio de los derechos del hombre son las únicas causas de las desgracias públicas y de la corrupción de los gobiernos, han resuelto exponer, en una declaración solemne, los derechos naturales, inalienables y sagradas del hombre (...).Artículo 1. Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos, las distinciones sociales no pueden fundarse más que sobre la utilidad común.Artículo 2. El objeto de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre. Estos derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresión.Artículo 3. El principio de toda soberanía reside esencialmente en la Nación. Ningún cuerpo ni individuo puede ejercer autoridad que no emane expresamente de ella."La Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano. Agosto de 1789.
7. Haz un resumen de los principales acontecimientos de las sucesivas fases de la Revolución Francesa.
8. Sintetiza la labor realizada por Napoleón en Europa.
9. Describe y comenta la ilustración.
.
10. Explica qué supuso la Restauración, desde el punto de vista político, territorial, ideológico y estratégico (congresos y alianzas).
11. Analiza y comenta este texto, situándolo en su contexto histórico. ¿Fueron aplicadas en la realidad estas ideas?
“ Ningún gobierno puede atribuirse el derecho a intervenir en los asuntos de otro Estado independiente. El derecho de intervención bien entendido se extiende únicamente a los casos extremos en los cuales, a causa de revoluciones violentas, el orden público se halla tan quebrantado en un Estado que el gobierno pierde la fuerza (...). En este estado de cosas, el derecho de intervención corresponde de forma tan clara indudable a todo gobierno expuesto a los peligros de ser arrastrado por un torrente revolucionario, como a un particular le corresponde el derecho de extinguir el fuego de una casa próxima para impedir el alcance a la suya”Cortés Salinas: “Restauración y primeras oleadas revolucionarias 1815-1830".
12. Distingue entre las revoluciones de 1830 y la de 1848, desde el punto de vista del tipo de sufragio. Explica en qué consisten dichos tipos.
13. ¿Cuál fue el balance de las revoluciones de 1848, desde el punto de vista social, territorial y político?
14. Analiza y comenta los siguientes textos, relacionándolos:
Texto a) “La burguesía domina. Ella es la nueva aristocracia, la nobleza del siglo XIX. (...) La burguesía domina porque maneja todas las fuerzas sociales; porque posee las fuentes de riqueza, los instrumentos de trabajo, el crédito. El gobierno es tributario suyo, igual que la nación. Por ella el pueblo vive; por ella muere. Ella es, en fin, señora y reina del mundo social. Este dominio está consagrado, proclamado por las instituciones políticas. Es la burguesía quien hace la ley y quien la aplica.”Texto b) “Tenemos que ser gobernados por los mejores: los mejores son los más instruidos y los más interesados en mantener las leyes. Ahora bien, con muy pocas excepciones, solo podemos encontrar hombres de estas características entre los propietarios, los cuales están arraigados en el país donde tienen la propiedad, defienden las leyes que la protegen y la tranquilidad que la conserva, y deben a esta propiedad la educación que les permite discutir con sabiduría y justicia.”Discurso del diputado Boissy D’Anglas en la Convención. Febrero de 1795. Duclerc, E. Diccionario político y enciclopédico. París, 1842.
15. Compara los principios políticos del liberalismo y los que sustentaban el Antiguo Régimen.
16. Responde a estas preguntas referentes al Romanticismo:
1ª ¿Qué fue?2º ¿Qué características tuvo?3ª Nombra, al menos, un representante de la pintura, la música y la literatura románticas.
17. Observa la pintura de la ilustración y responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué puede significar el hecho de que el artista haya representado tipos humanos tan diferentes en edad, clase social, actitud, etc.?2. ¿Cómo está simbolizada la reconquista de las libertades?3. La escena, ¿es reflejo de un hecho real o se trata de una alegoría de la revolución? Argumenta la respuesta.4. ¿A qué estilo artístico pertenece esta obra?
18. Analiza y comenta el texto.
“Nosotros, descendientes de los sabios y nobles pueblos de la Hélade, nosotros que somos los contemporáneos de las esclarecidas y civilizadas naciones de Europa (...) no encontramos ya posible sufrir sin cobardía y autodesprecio el yugo cruel del poder otomano que nos ha sometido por más de cuatro siglos (...). Después de esta prolongada esclavitud, hemos decidido recurrir a las armas para vengarnos y vengar nuestra patria contra una terrible tiranía.La guerra contra los turcos (...) no está destinada a la obtención de ventajas para una parte aislada del pueblo griego; es una guerra nacional, una guerra sagrada, una guerra cuyo objeto es reconquistar los derechos de la libertad individual, de la propiedad y del honor, derechos que tienen los pueblos civilizados de Europa”.Asamblea Nacional Griega, 27 de enero de 1822. Proclamación de la independencia de Grecia.
19. Analiza y comenta el siguiente texto:
“Somos un pueblo de 21 a 22 millones de hombres, conocidos desde tiempo inmemorial con un mismo nombre -el pueblo italiano-; vivimos entre los límites naturales más precisos que Dios haya trazado jamás -el mar y las montañas más altas de Europa-; hablamos la misma lengua,(...) tenemos las mismas creencias, las mismas costumbres y hábitos, (...) nos sentimos orgullosos del más glorioso pasado político, científico y artístico que se ha conocido en la historia europea (...).No tenemos ni bandera, ni nombre político, ni un puesto entre las naciones europeas (...) Estamos desmembrados en ocho Estados (...) independientes unos de otros, sin alianza, sin unidad de destino, sin relación organizada entre ellos (...). No existe libertad ni de prensa, ni de asociación, ni de palabra, (...); nada. Uno de estos Estados que comprende la cuarta parte de la península, pertenece a Austria: los otros padecen ciegamente su influencia. Mazzini. “Italia, Austria y el Papa”.
20. Distingue las diferencias que existen entre los procesos de unificación de Italia y Alemania, desde el punto de vista de su cronología, ideólogos, protagonistas, estados en torno a los que se aglutina y tipo de regímenes políticos que surgen tras dichos procesos.21. Analiza y comenta el siguiente texto:
“Todos los que hablan un mismo idioma (...)hállanse unidos entre sí desde el principio por un cúmulo de lazos invisibles (...) de modo que los hombres no forman una nación porque viven en este o el otro lado de una cordillera de montañas o un río, sino que viven juntos (...)porque primitivamente, y en virtud de leyes naturales de orden superior, formaban ya un pueblo.Así la nación alemana, gracias a poseer un idioma y una manera de pensar comunes, hallábase suficientemente unida y se distinguía con claridad de los demás pueblos de la vieja Europa...”Fichte. “Discurso a la nación alemana, 1807".
22. Analiza y comenta el texto.
“Una nación es la asociación de todos los que, agrupados ya sea por la lengua, sea por ciertas condiciones geográficas, sea por el rol que les ha sido asignado en la historia, reconocen un mismo principio y marchan, bajo el derecho de un imperio unificado, a la conquista de una sola meta definida.”Mazzini, 1834.
* Aclaración sobre los tipos de nacionalismo.
1. Nacionalismo orgánico: teorizado por los alemanes Herder y Fichte que consideraron a la nación como un ser vivo animado por el “espíritu del pueblo”, por lo que toda persona pertenece a una nación con independencia de tener conciencia de ello o incluso voluntad de aceptarlo.
2. Nacionalismo voluntarista: desarrollado especialmente por Mazzini, consideraba fundamental la “voluntad del individuo para formar la unidad política de una nación”; “la patria es, ante todo, la conciencia de la patria”.

Revolución Industrial:


Entre qué años se produjo la 1ªRevolución Industrial?1570-16201760-18301850-19451740-1820
¿Qué materias primas predominaron ?criptonitasbauxitahierro y acero petróleo y carbón
¿Quién inventó la máquina de vapor?james wattedisonadam smithamstrong
¿Para qué surgieronlas revoluciones industriales?para tener mayor poderpara haber mas poblaciónpara mayor producción y rápidezpoder de la iglesia
¿Qué máquina (relacionada con el mundo textil ) sobre salto?telar mécanicotelar electricoprosetapitagorin
¿Qué cambios sufrió la siderurgia?uso del coque y el pudeladouso del coque y la lanzaderala lanzaderay nuevas moneda
¿Qué tipos de empresas hay?privada y públicacolectivaanonimacooperativa
¿Donde comenzó la industrializacion?inglaterramadridtaillidinamarca
¿Qué leyes surgieron?leyes de las fábricasleyes de la conservaciónleyes de eastelaleyes de sufragio
¿De donde se saca el hilo para usar el los telares?pesealgodonbottonalmeja


Independencia de Estados Unidos:
¿Cómo fue el proceso de independencia de las colonias británicas de Norteamérica? ¿Qué personajes destacaron en ese proceso?
¿Qué supone la "Declaración de Independencia"? ¿Y la Declaración de Derechos efectuada en Virginia? ¿Qué tiene que ver eso con las ideas ilustradas?
Una "constitución federal"... ¿Qué quiere decir eso de "federal"? ¿Qué más tipos de Estado hay en lo referente a la articulación territorial?
¿Qué motivos llevaron a la "Guerra de Secesión"? ¿Qué consecuencias tuvo esta guerra?

CUESTIONARIO 1º ESB

Imperio Bizantino
1-)Porque el imperio bizantino fue tan prospero en las artes y en las letras? 2-)cuales eran las razones para que el emperador bizantino mantuviera el poder politico,militar y religioso? 3-)porque los musulmanes son tan apegados a sus principios religiosos? 4-)Porque el imperio carolingio alcanzò su maximo esplendor bajo el reinado de carlogmano? 5-)porque el comercio de finales de la edad media tomò como centro de operaciones a las ciudades? 6-)Historicamente cuales fueron los hechos que marcaron el final de la edad media? 7-)Porque la iglesia tuvo tanto poder en la edad media?....
¿Qué dos imperios cristianos aparecieron en la Edad Media en los territorios del antiguo Imperio Romano?
? Bizantino y carolingio
? Galo y germano
¿Con que nombre se conocía a la ciudad posteriormente denominada Constantinopla?
? Bizancio
? Estambul
¿Qué título ostentaba el emperador bizantino?
? César
? Basileus
¿Cómo se llamaban las provincias en que se dividió el Imperio bizantino?
? Themas
? Marcas
¿Quién gobernaba dichas provincias ?
? Un conde
? Un estratega
¿Qué otro nombre recibían los gremios bizantinos?
? Collegia
? Organizaciones artesanales
¿Con qué nombre es conocido el código de leyes con el que se unificó legislativamente el Imperio bizantino?
? Corpus Iuris Civilis
? Código de Constantino
¿Como es la planta de las iglesias bizantinas?
? De cruz latina
? De cruz griega
¿En qué año y qué sultán invadió Constantinopla?
? Alí, en 1345
? Mohamed II, en 1453
¿Qué mayordomo de palacio se proclamó rey de los francos?
? Carlos Martel
? Pipino el Breve
¿Cuál era la capital del Imperio carolingio?
? Nicea
? Aquisgrán
¿Quién era el nieto de Carlos Martel e hijo de Pipino el Breve?
? Carlomagno
? Clodoveo
¿Cómo se llamó el tratado por el que se repartio el Imperio carolingio?
? Tratado de Verdún
? Tratado de Aquisgrán
¿Cómo se llamaban las divisiones territoriales que Carlomagno estableció en su imperio?
? Marcas y condados
? Marquesados y provincias
¿Cómo se llamaban los inspectores de palacio que ayudaban al gobierno del rey?
? Missi dominici
? Mariscales
¿Cómo se denominó el periodo de esplendor cultural que impulsó Carlomagno en su imperio?
? Renacimiento carolingio
? Cultura imperial cristiana
¿Cómo se llamó el alfabeto creado para traducir la Biblia al eslavo a raíz de la cristianización?
? Alfabeto metódico
? Alfabeto cirílico
¿A qué pueblo pertenecían los serbios, los croatas, los búlgaros y los eslovenos?
? A los eslavos
? A los normandos

EDAD MEDIA:
Los visigodos eran uno de los pueblos germánicos.
? Verdadero
? Falso.
Los pueblos germánicos entraron en el Imperio Romano:
? Porque eran más poderosos
? Porque el Imperio estaba en decadencia.
El feudalismo se desarrolló:
? En Europa durante el siglo XIX.
? En Estados Unidos en el siglo XVIII.
? En los reinos de la Edad Media.
En el feudalismo, la sociedad se dividía en privilegiados y capitalistas:
? Verdadero.
? Falso.
En la sociedad feudal, el poder lo tenía:
? El rey.
? Los señores.
? El pueblo.
El románico era el arte de la época de los romanos.
? Verdadero.
? Falso.
En la Edad Media, los más ricos eran:
? Los que tenían más dinero.
? Los que tenían más tierras.
? Los que tenían más minas.
Los vasallos eran:
? Esclavos que no tenían derechos.
? Hombres libres dependientes de un señor.
? Extranjeros al servicio del señor.
Los burgueses eran:
? Los que mejor vivían.
? Los que habitaban en las ciudades.
? Los que vivían en los castillos.
Los ayuntamaientos y las universidades se crearon:
? En la época de los Reyes Católicos.
? Con Napoleón, después de la guerra de la independencia.
? Durante la Edad Media.

CUESTIONARIO 9°

La Década Infame

Explicar la siguiente premisa a partir del texto trabajado en clase de González Lebrero:
"La "decada infame" se inició a causa de la recuperación del poder por parte de los conservadores, utilizando mecanismos y estrategias que afectan al aspecto social, económico y político"
PERONISMO:
1.- Explique las diferentes condiciones nacionales e internacionales que favorecieron el origen del peronismo.
2.- Explique las diferentes acciones que llevo adelante Perón con el objetivo de “obtener una base de apoyo popular para el gobierno militar”, porque fue desplazado de sus cargo y cual fue la reacción posterior.
3.- Analice las claves de la revolución nacional que inició el Peronismo.
4.- Explique que es el IAPI y cuál fue su función relevante.
5.- Explique cuales son las debilidades estructurales de la industrialización teniendo en cuenta la coyuntura de posguerra internacional y la naturaleza del peronismo.

Actividad 1:Completar:

Primera presidencia
Primer plan quinquenal
Segunda presidencia
Segundo plan quinquenal
Coyuntura internacional

Objetivos del plan

Papel asignado al agro en la economía
Papel asignado a la industria
Presencia o no del capital extranjero
Consumo de sectores asalariados
Otros aspectos Relevantes
Actividad 2: La reforma constitucional del 49

El primer peronismo se concebía a sí mismo como un intento de cambio en todos los aspectos de la vida de la población. Para lograrlo, se realizó una reforma constitucional en 1949, que contemplaba la inclusión de derechos sociales, así como reformas políticas. En particular, resulta interesante revisar algunos de los aspectos planteados allí para la economía.

Art. 39 - El capital debe estar al servicio de la economía nacional y tener como principal objeto el bienestar social. Sus diversas formas de explotación no pueden contrariar los fines de beneficio común del pueblo argentino.
Art. 40 - La organización de la riqueza y su explotación tienen por fin el bienestar del pueblo, dentro de un orden económico conforme a los principios de la justicia social. El Estado, mediante una ley, podrá intervenir en la economía y monopolizar determinada actividad, en salvaguardia de los intereses generales y dentro de los límites fijados por los derechos fundamentales asegurados en esta Constitución. (...) Los servicios públicos pertenecen originariamente al Estado, y bajo ningún concepto podrán ser enajenados o concedidos para su explotación. Los que se hallaran en poder de particulares serán transferidos al Estado, mediante compra o expropiación con indemnización previa, cuando una ley nacional lo determine.


Leer estos artículos y responder las consignas:

- ¿Qué relación se traza en estos artículos entre la economía y el bienestar de la población?
- ¿Qué rol se le asigna al Estado? ¿Pueden relacionarlo con los conceptos de Estado Benefactor y con las ideas económicas de Keynes?
- ¿Qué se plantea en la Constitución de 1949 respecto a los servicios públicos?
- ¿Qué diferencias encuentran los alumnos entre los principios aquí planteados y las políticas económicas de décadas anteriores?

Por otra parte, es importante trabajar sobre los cambios que esta reforma produjo en la versión anterior de nuestra Constitución. Además, resultará relevante investigar si los cambios producidos en la reforma llevada adelante por el gobierno de Perón continúan o no vigentes.

Actividad 3: la política de nacionalización

La lectura de los artículos de la Constitución reformada en 1949, propuesta en la actividad anterior, puede complementarse con un análisis de la propaganda política del gobierno peronista. Debatir sobre esta imagen:



Para analizar un cartel publicitario como este respondan las siguientes preguntas:

- Teniendo en cuenta tanto la imagen como el texto, ¿cuál es el mensaje de esta publicidad?
- ¿Cómo se puede conectar esta publicidad con la relación planteada por el peronismo entre la economía y la defensa de la Nación?
- ¿Por qué imaginan que el gobierno peronista usó este tipo de carteles? ¿Qué objetivos tenían?

Pregunta de cierre
Para concluir con el debate, vincular los contenidos trabajados con la situación político-económica actual. Para ello, las preguntas que siguen pueden resultar de utilidad:

- ¿Qué postura se adoptó en la década del 90 frente a la cuestión de la nacionalización o privatización de los servicios?
- ¿Qué pasó con este tema en estos últimos años?


Otras sugerencias de trabajo
Dado que el tema de los servicios públicos es una cuestión controvertida, a partir de la información obtenida durante la realización de la actividad anterior, responder:
- La nacionalización de los ferrocarriles generó polémicas entre los contemporáneos y entre los economistas, ¿qué posturas hay respecto a este tema?
- ¿Qué otros servicios públicos fueron nacionalizados en esta época? ¿Cuáles servicios públicos fueron creados por el Estado durante los gobiernos peronistas?

DICTADURA MILITAR ARGENTINA:

1. ¿Por qué las Fuerzas Armadas dieron el golpe del 24 de marzo de 1976?2. ¿Qué políticas aplicó la Dictadura para lograr sus propósitos?3. ¿Qué grupos sociales y políticos propiciaron el golpe de Estado?4. ¿Cómo lograron los militares el consenso necesario para el golpe?5. ¿Por qué el sistema político no encontró una salida democrática?6. ¿Por qué se frustró el proceso abierto en 1973? ¿Cuál era el proyecto de Perón?7. ¿Qué papel jugó la izquierda revolucionaria en este proceso?8. ¿Qué papel tuvieron la clase trabajadora y el movimiento obrero?9. ¿Cómo influyó el contexto latinoamericano y mundial?10. ¿Qué efectos tuvieron las políticas aplicadas por la Dictadura?

jueves, 11 de septiembre de 2008

Un oleoducto debajo de nuestros pies?

Parece que sí, que estamos parados arriba de un oleoducto que atraviesa nuestra localidad por abajo de la tierra y va paralelo a la Ruta 6!!!
Nos llamaron la atención unos carteles y empezamos a averiguar. Parte de nuestra investigación incluyó una foto de Candela, de 9°, que como buena detective actualizada, se la sacó con el celu parada al lado del cartel que encontró a unos pasos de la parada en la que espera el colectivo y que dice precisamente "Oleoducto Brandsen-Campana". La foto está un poco oscura porque parece que ya estaba cayendo la tarde. La cara de Cande casi no se ve pero el cartel se ve clarísimo. Fede, también de 9°, sacó una foto a un cartel medio raro con una topadora dibujada cruzada por una línea roja, algo así como un mensaje de "Cuidado, no excavar", averiguamos un poco más y se trata de un gasoducto.
Los invitamos a buscar más carteles que indiquen el paso de este oleoducto debajo de nuestros pies y del que nadie dice nada.
Y si averiguamos más? Cuánto petróleo pasará por día? De dónde viene? A dónde va? Desde cuándo está?

lunes, 1 de septiembre de 2008

Premios en los Torneos Bonaerenses

El Jurado de Cuento y Poesía de los Torneos Bonaerenses acaba de dar su veredicto.
Y 3 alumnos han ganado premios!!
Suenen bombos y platillos...

ALAN FERREYRA ganó el Primer Premio de Poesía con su poema "La muerte de un Gitano"
MABEL GAETE ganó el Segundo Premio de Poesía con su poema "En un sótano de Austria"
AGUSTINA ABELLA ganó el Primer Premio en Cuento por su cuento "Papas y peperonis"

Felicitaciones chicos! Y también a todos los que participaron con sus cuentos y sus poesías, 16 en total!!!!

La profe